|
——追记湖北省大冶市特教学校教师欧平琴
课堂上的欧平琴神采飞扬，用手语与残疾孩子们交流。课堂外的欧平琴更是孩子们贴心的“小妈”。（资料图片）
|
如果生命只是一抹尘埃，爱便是风，挟我在空中舞蹈，借助爱的力量，我将给世界留下美丽期待！
聋哑学生侯细平忘不了，欧老师第一次带自己看流星雨的场景。
22岁的聋哑青年吴灿忘不了，16年前上特殊教育学校第一天欧老师拥抱他的情景……
然而，学生、同事、家长们心中无数个忘不了的主角——欧平琴老师，却永远地离开了人们。
4月14日上午，当灵车缓缓驶过湖北省大冶市特教学校时，100多名残疾孩子默默地趴在窗户上，满含泪水目送他们的“小妈”远行。“‘小妈’再也不会回来了！”教室里哭声一片。
“她一生没能有自己的孩子，却成了残疾孩子的爱心‘小妈’。”说到这里，大冶市特教学校校长朱红莲泪流满面。
生于1978年的欧平琴，来自湖北恩施州一个普通的土家族农民家庭。1998年8月，毕业于襄阳特殊教育师范学校的欧平琴，成为大冶市第一位特殊教育专业教师。今年4月12日，因结核性脑膜炎忍受病痛折磨多日的欧平琴，带着对特教事业的依恋，带着对那些“折翼”天使的牵挂和对亲人、同事的不舍，走完了自己36年短暂的一生。
陈清明哭了，陈铜山哭了。这两个20多岁的聋哑青年哭得撕心裂肺。泪水，打湿了记忆……
这几天，学生们为欧平琴搭建的网上纪念馆页面，被数万名网友、教师和学生留下的一段段缅怀文字，不断刷新。
2006年6月，陈清明收到欧妈妈的邀请参加毕业典礼。其实，早在2002年陈清明就辍学了，欧妈妈百般劝说也没能改变陈家父母的决定。在社会上漂泊的4年，陈清明四处打零工。就是这次特别的邀请，改变了陈清明的命运。毕业典礼上，欧平琴请来在助残日活动中结识的一批爱心人士。后来，一位来自东莞的工艺制品厂老板相中了陈清明。在这家工艺制品厂站稳脚跟后，陈清明又把同学陈铜山带到这家工厂。“‘小妈’一直嘱咐我，残疾孩子一定要相互照应。”陈清明用手语比画着说。
播撒爱，传递爱。进入工艺制品厂的陈铜山，因为诚实忠厚、吃苦耐劳很快赢得老板的信任。与陈清明一样，做了主管的陈铜山，又接连介绍5名特教学校的同学去厂里上班。
如今，这些孩子都自发从广州回来送“小妈”最后一程。“没有‘小妈’，我们什么都不是。”陈铜山用手语表达着对欧平琴的感激。
2014年春节，陈清明专程去欧平琴家拜年，想送“小妈”一条亲手制作的猫儿眼石手链却未能如愿，当时，欧平琴已经病发住院。如今，“小妈”永远也收不到这条手链了，这成为陈清明心中挥之不去的痛。
肖龙平来了，这个欧平琴只教了一年的学生带着妻儿来了。
六年级时，肖爸爸希望当时已经16岁的肖龙平出去打工分担家庭重担。得知这个情况后，欧平琴一路颠簸地来到肖龙平在金山店镇的家，了解到肖龙平一家就靠肖爸爸养蜂维持生计后，欧平琴发动同事，以高价买下肖家的蜂蜜。也许是因为老师们浓浓的爱心，肖龙平终于回到了学校。
肖龙平初中毕业后，欧平琴担心他过于忠厚，难以找到工作。“没有手艺，孩子怎么能在社会上谋生？”欧平琴四处奔波，终于找到东楚厨艺大酒店总经理罗文先生，希望酒店能收下肖龙平当学徒。一名教师，在学生毕业后还为他的工作操心。感动之余，罗文欣然答应了请求。
如今，肖龙平结了婚，有了孩子，和妻子张群芳在金山店镇开了一家早餐店，每月有近3000元的收入。
“‘小妈’就是我们的亲妈妈。”张群芳还记得，结婚前她和肖龙平一起去市里拍婚纱照，欧平琴不但请他们吃饭以示道贺，还专门租车送他们回金山店镇。
2011年暑假，张群芳即将临产，两个人的父母都不在身边，小夫妻俩慌了神。肖龙平想到了欧平琴，给她发短信求助。欧平琴立刻回复短信：“迅速送到就近大医院，其他事等我来办。”吩咐完毕，她立即采购好奶瓶、包被、婴儿衣裤、尿不湿等婴儿用品，就匆匆赶往黄石市第五医院。母子平安，小夫妻俩满含热泪请欧平琴为孩子起名。
有了自己事业的肖龙平每天在店里忙里忙外，蒸馒头、做包子，每天只睡四五个小时。“‘小妈’常常对我们说，残疾孩子不吃苦就更难在社会立足，要珍惜来之不易的生活。”
在欧平琴病重期间，特教学校QQ群里加入了一位昵称“笨爷爷”的新成员。自入群后，“笨爷爷”每天发信息为欧平琴送上祝福。原来，这位“笨爷爷”是现在北京联合大学学习的刘洋的父亲。“没有欧老师，刘洋一个残疾孩子怎么能上得了大学？”为此，老人在欧平琴住院期间特意送去400元表示心意，现在，他又捧着鲜花第一个来为欧平琴送行。
学生侯细平写道：“‘小妈’，您曾经对我们说，‘我的家就是你们的家’。我们也想告诉您，‘虽然您没有自己的孩子，但是我们都是您的孩子。只要您活着，我们会像当初您对待我们一样，养您、孝顺您。’”可是，欧平琴没能给他们这样的机会。
1997年，正是大冶特教学校创办的第一年。当时，由于学校没有自己的校区，只能临时借住在一所小学里，只有三间房。一位被分配来的男教师，看到学校的条件艰苦，连报到手续都没办，就悄悄离开了。
没有专业的教师，没有特教管理经验，一切都得从零开始的特教学校，怎么办下去？
1998年7月，又到了一届特教专业毕业生就业的时候，但还是没有一个毕业生愿意来。这让时任校长的王英胜万分着急。
于是，王英胜请求原湖北省教委分配一个特教毕业生，支援学校建设。湖北省教委决定特事特办，通过与襄樊特殊教育师范学校沟通，学生干部欧平琴成为候选。
第二天，王英胜专门赶到湖北省教委，与欧平琴见面。眼前的欧平琴，是一位十分清秀的女孩。
“我们学校刚成立，条件比较差。”为了避免再次出现教师来了被“吓走”的情况，王英胜开门见山，主动向欧平琴“坦白”了学校的实际情况，“但我们需要特教人才，欢迎你来大冶工作。”
“大冶需要特教教师，我愿意到大冶来。”没想到欧平琴听完后，满口答应。而当时的欧平琴，已经初步分配到了恩施老家的特教学校。
欧平琴告诉王英胜，她是从恩施农村出来的，吃得了苦，恩施特教学校每年都会培养大量特教教师，而大冶一个都没有，她愿意去大冶。
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。王英胜担心欧平琴中途变卦，第二天就把欧平琴带回了大冶。
因为决定匆忙，欧平琴甚至连被褥、脸盆等生活用品都没来得及带。学校还没开学，王英胜就把欧平琴接到自己家里住。据王英胜回忆，当时自己确实有私心，就是想方设法把欧平琴留下来。
来到大冶特教学校后，面对学校初创时期的艰苦办学条件，欧平琴并没有打退堂鼓。当年9月，她正式上岗。
开学后，学校把唯一的一个聋教班交给了欧平琴，课堂教学、生活管理，她都得管。
此时的大冶特教学校，只有两栋旧楼，一栋作为教学楼，另一栋二层小楼作为老师和学生的宿舍，中间的操场长满了荒草，校内没有任何休闲娱乐设施。放学后，本地教师都回家了，只剩下欧平琴和学生。或许是因为刚入学不习惯或想家，常常有学生翻墙想回家，或无缘无故地哭闹。很多次，为了抱住想翻墙逃走的学生，欧平琴的手、脸、嘴都被学生抓伤或踢伤过。
繁重和枯燥的特教工作让不少人望而却步。1999年，与欧平琴一起引进的另外一位女教师，仅干了一年多，就跳槽去了北京。而欧平琴为了16年前与老校长王英胜的“约定”，一直坚守到自己生命的最后一刻。
“其实，她有好几次改行的机会，但她最终都选择了留下。”王英胜说，有一年，大冶市举办大型展览会，因为普通话说得好，市委宣传部特意请她去当讲解员。活动结束，市委宣传部相中了她，想调她过去，但她以“孩子们离不开我”为由婉拒了。还有一次，大冶市教育局继续教育中心缺普通话测试员，也想把她“挖”过去，她也拒绝了。
面对一次次改行的机会，谁能不动心？对于两次改行的机遇，欧平琴在她的日记里这样写道：“是学生渴求的眼神留下了我。”
王英胜说，学校创建之初，不仅办学条件一穷二白，而且学生类型复杂，有聋哑的、智残的、自闭的，大多生活不能自理。但是，作为学校第一批“种子教师”，欧平琴的每一步成长，王英胜都看在眼里。
16年来，面对每次不期而遇的改行机会时，欧平琴给王英胜以及此后历任校长的答复是：“我的价值在特教！”
正是这份执着，欧平琴的身后也留下了一串串坚实的脚印：全国特教论文大赛一等奖、湖北省普通话测试员、湖北省特教录像课比赛一等奖……
“哪怕孩子只有残存的一点儿语言能力，也要尽力挽救。”欧平琴生前这样对同事说。挽救孩子残存的语言能力，意味着教师要用夸张的口型大声说话。嘴巴干了、嗓子哑了，她就在口袋里常年备着润喉片。
结合不同类型的智障孩子对事物的认识特征和接受能力的不同，欧平琴除了融入他们的无声世界，感觉他们内心的需求外，还加强自身教学教研能力的提高。
特教学校的孩子，大多性格自卑，教育的艰辛与酸楚自不必说。为了让孩子们早日融入社会，欧平琴常装扮成聋哑人与他们一起逛公园、进商场。
一个“聋哑”女人带着一群聋哑孩子，迎接各种目光的审视，有白眼，有同情。欧平琴告诉孩子们：“世界不光有阴影，也有阳光，虽然你们是残疾孩子，但心中要永怀感恩，坦然面对生活。”
孩子们在社会上的谋生能力，是欧平琴生前一直放心不下的问题。“要让孩子们在走上社会前拥有一技之长啊。”欧平琴向校长朱红莲呼吁。在学校的支持下，欧平琴决定为即将毕业的孩子开设烹饪课。
没有专业教师，欧平琴就买来锅碗瓢盆，从网上下载烹饪视频，试做给同事们吃，然后再手把手教会学生。毕业的孩子都懂得“小妈”的一片苦心，她是想让“折翼的天使”能有飞翔的机会。
为了开追悼会，同事希望能找到一些欧平琴生前的照片，打开她的电脑，里面几乎全是别人的照片，学生最多，然后是亲人、同事，她自己的却很少。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”欧平琴的同事陈珊说，“她这一辈子心里都在想着别人，唯独没有自己。30多岁的女人，大都精于打扮，可她却没有几件像样的衣服，也几乎从不化妆。”
在欧平琴仅有的几张照片里，一件红呢绒上衣曾出现过好几次，就如同她为人一般的热情似火，这也是她留给这个世界最清晰的影像。
每思于此，欧平琴生前的同事、学生、家人就会泪流满面。
我以为二年级的聋生是不懂爱的真正含义的，但没想这群孩子都懂，而且还觉得我的爱对他们很重要。有一天我请假了，班上学生就天天追着教导主任问我的去向；在教室外上课的时候，连最小的孩子也要抢着帮我拎黑板、拿粉笔；从家里带来好吃的，总想着给我一份……
细细想来，孩子们不仅懂得爱，更希望得到我更多的爱。我的爱对他们很重要，同样，他们的爱对我也很重要！
郑梦洁学习特别不认真，为这，我没少生她的气，有时候火一上来，恨不能把她给吞了！可是一下课，她又会让我觉得我对她太过分了。
这不，放假那天，课堂上刚把她训得眼泪在眼眶里打转呢。放学了，就见她从妈妈手里接过一个袋子，看了看，眉开眼笑地跑过来，把袋子塞给我。我一打开，浓郁的清香扑鼻而来，原来是一袋子栀子花！惊喜和感动瞬间塞满了我的心，内心深处最柔软的地方被触动了，不禁有些后悔上课的时候对她那么凶。
当我们站在讲台上的那一刻，当我们选择了教师这个职业的那一天，就注定了我们别样的人生，注定了我们必须要为学生的成长和未来负责！那么，让我们做一名有品位的教师吧，不仅送给孩子一个有品位的人生，也成就我们自己有品位的人生！
做人要做有品位的人，做教师要做有品位的教师，没有品位的教师，只能沦为“教书匠”，不会成为“教育家”。
工作至今，我已在讲台上站了13个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍之后，我愈来愈感到，自己离不开这个岗位。这个岗位让我体验到了别人不曾体验的感动，让我拥有了别人不曾拥有的幸福。
我还记得我送走的第一届毕业生，当他们得知我还没有孩子的时候，竟不约而同地把对我的称呼改为“小妈”。更让我每每想起就要落泪的是，他们曾对我说：“‘小妈’，我们都是您的孩子，等您老了，我们养您！”当孩子们把“妈妈”这个神圣伟大的称呼赐予我的时候，除了感动，除了幸福，还有什么能形容我的心情呢？
欧平琴是一名普通的特殊教育教师。她坚守大冶特教学校17年，改变了大冶特殊教育的局面，她因病离世感动了一座城，“她一生没能有自己的孩子，却成为残疾孩子的爱心‘小妈’”，成为人们心中“最美母亲”。
当她微笑着站在我们面前时，她就是我们身边的普通人。但是她的普通背后却又透着那么多的“特别”和震撼，这种特别就是她对残疾孩子无私的母爱给予和这种爱心给予的坚持，这一点，足以让她显得伟大。
教师是一个充满奉献的职业，特教教师更是一个需要用全身心的爱去奉献的职业。选择这个职业，不仅仅是选择了艰难、奉献、坚持，更是选择了怎样去诠释爱。因为爱一个人，可以有很多种奉献的方式，但是当一个人面对一群身体有各种缺陷和残疾的孩子的时候，怎样让他们感受到教师的爱？就像欧平琴经常会自己扮作聋哑人带着一群聋哑孩子逛商场一样，她的姿态让她比任何人都靠近那群孩子的心。
我们相信，欧平琴对生命肯定有着比常人更深刻的理解、更绵长的眷恋。她把这种理解与眷恋化为年复一年、日复一日的付出，在平凡的特教生活中呵护那些需要她的孩子，给他们支持的双臂，渴望他们走得更远。
在短暂人生中，她的“刹那芳华”照亮很多孩子本来残缺、灰暗的世界。听听孩子们哭泣中的“呐喊”：“没有‘小妈’，我们什么都不是！”
这个饱含亲情的称呼里，寄托了学生们多少浓浓的思念和爱意，可能欧平琴生前已经都感受到了，但是当我们今天纪念这位平凡的女教师时，我们依然为这个称呼感动，“小妈”的称呼诠释了一位特教教师在孩子们心中的分量。
特殊教育对保障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义有着重要意义，对特殊教育的重视程度代表着一个国家的民生状况和文明程度。社会需要一大批有责任感、使命感和紧迫感的教师投身到特殊教育中去。欧平琴用短暂的一生阐释了人生的一种“走法”，用善良、淡泊、温柔与深情温暖了这个世界的一个角落，呼应着无数无助的眼神。不用什么轰轰烈烈的壮举，她所传达出的爱的力量足以融化我们内心的冷漠与隔膜。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。欧平琴站在了时代道德制高点上。泪水滴落，擂痛大地。这足以重新诠释我们对生命的理解，激发我们对他人关爱，再次唤起我们对高尚师德的仰望与追随。
| 
